Ik las een boeiende bespreking van een reeks schilderijen, gebaseerd op bijbelteksten waarin de natuurlijke wereld centraal staat. Voorbeelden van zo’n teksten zijn Jesaja 43, 20: De wilde dieren zullen mij eer bewijzen, de jakhalzen en de struisvogels, omdat ik water schep in de woestijn en rivieren in de wildernis; het volk dat ik heb…
Categorie: Blogpost
Eén zomer, twee boeken
Waarom politiek en onderwijs elkaar niet altijd begrijpen
Freire schetst het wellicht wat te kort door de bocht. Maar ik denk dat hij in essentie wel een punt maakt: politiek draait om het beheersen, op de een of andere manier, van de toekomst. En onderwijs juist niet. Onderwijs maakt toekomst mogelijk, maar laat los wat die toekomst zal inhouden. Dat weet iedereen die…
Een tegenstelling tussen religie en wetenschap: terecht?
“By contrast with religion, however, counterintuitive results in science invariably evoke attempts to remove the counterintuitive parts. A result that does not meet expectations must be explained. A theory that makes a wrong prediction must be revised. At this level, science resembles an assimilative process, dependent upon critical, even disconfirmatory, processes (Tweney, Doherty, & Mynatt…
Respect voor leven en dood
Ik heb dit boek met veel plezier gelezen. Ursula le Guin daagt haar lezers geregeld uit. Soms lijkt ze wel nieuwe mythen te scheppen, waarin fundamentele levensvragen aan bod komen. Dit is één van de pareltjes die ik voor mezelf noteerde, om af en toe te herlezen.
Reblog: Waarom wel “geschiedenis” op school, en niet “toekomst”?
In zijn nieuwste boek “Weg van het systeem” vraagt Kris Peeters (2022) zich af waarom leerlingen op school alleen het vak “geschiedenis” krijgen en … Waarom wel “geschiedenis” op school, en niet “toekomst”? Interessante manier om onderwijs als geheel te benaderen, lijkt me. Als een belangrijk element van hoe we als mensen cultuur (in de…
“Je hemel verdienen”, dat doe je hier en nu
“But heaven, the afterlife, was not central to Paul and early Christianity. Did they believe in an afterlife? Most, perhaps all, did. But was that the main focus for how they saw Jesus? That he provides the way to get to heaven? No. For Paul, “salvation” was not primarily about an afterlife, but about transformation…
We zijn de cultuur waarin we opgroeien.
“The life-history of the individual is first and foremost an accommodation to the patterns and standards traditionally handed down in his community. From the moment of his birth the customs into which he is born shape his experience and behaviour.” — Patterns of Culture: An Enduring Classic door Ruth Benedict http://a.co/avdjARt
Schepping en evolutie in de klas: leren uit polarisering
In 2020 gebeurde alles in onderwijs corona-proof en dus vaak online. Ook de Logos-studiedag kende in 2020 een digitale editie. Het thema, scheppingsgeloof en ecologie, was bijzonder boeiend. De organisatoren nodigden me uit om een bijdrage te schrijven. In deze blogpost geef ik een ingekorte versie van die tekst. Ik probeer wat we weten over…
Religie heeft wetenschap nodig. Onderwijs ook?
Onderstaande overweging over de verhouding tussen religie en wetenschap is belangrijk voor theologen. Voor hen is het niet gemakkelijk om het juiste evenwicht te vinden tussen voldoende aansluiting zoeken bij wetenschap en tegelijk voldoende afstand ervan te houden. Teveel van het ene, en je theologie kan wel eens een héél tijdelijk karakter blijken te hebben….